الاضطرابات المصاحبة لـADHD

ms-haifa كتب:يعطيك العافيه

مش مركز كتب:لمياء / abdelazim , شكرا على المجهود الكبير.
باعتقادي ان الدراسه التي تتحدثون عنها اقيمت في دوله عربيه لاننا العرب كرماء جدا حتى في الارقام [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]
الدراسات الاوروبيه و الامريكيه تؤكد ان النسبه لم تتجاوز 3% لدى الذكور و 1.5-- 2% لدى الاناث

معك حق في انتقاد الدراسات العربية لأن فيها الكثير من القصور
لكن اسمح لي بصفة عامة الإعاقات
و الاضطرابات أكثر عند العرب من الاوربين لسبب بسيط و هو ان لها منشا وارثي و الاجانب يندر بينهم زواج الاقارب بل العكس يكثر بينهم الزواج من.اعراق مختلفة فهذا يقلل نسبة نقل المورثات بشكل كبير

لقد طردت من ثلاثه مدارس في طفولتي لاني كنت مؤذيا و مشاعب لا يمكن ضبطه الا انني لم اكن منبوذا ابدا فكل المشاغبين كانو يصادقوني لكوني طيب القلب كالاطفال و ايضا بهدف حماية انفسهم لربما, كما ان المعلمين كانو يحبوني كثيرا و لكن فقط لا يريدوني داخل صفوفهم .
اما القلق و الاكتئاب فالدراسه صحيحه لانني عانيت من الاثنين منذ الطفوله. عند دخولي الجامعه بدات اهدا بشكل كبير الا انني بقيت اتكتم على كوني خائف من المستقبل بل و مرعوب من فكره ان علي ان انضج لانني دائما اشعر انني طفل بحاجه للرعايه و اكره المسؤوليه.
اما العزله يا احبائي فحدث ولا حرج فانا اعشق العزله و قد زادت عند بلوغي سن الرشد, و اضيف انني عندما اكون مع اصحابي اتمتع بشرود الذهن و من يعرفني منهم يعرف انني لست متابع للحديث و انما اومئ براسي و ابتسم لاظهار انني داخل الجلسه [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]


* بالمناسبه حتى الان لا احد في المنزل من الاهل يعرف شيئا عن مرضي لاني لم اخبرهم بعد و ما يثير الضحك انه بعد اشتراكي بهذا المنتدى تحت اسم (مش مركز) صرت اضحك كلما قالوا لي اهلي ولك ركز شوي فاجيبهم مبتسما ما انا مش مركززززززززز [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مش مركز كتب:ي ايام المدرسه كان المعلمون يوقفون الحصه ويسالوني ان اعيد عليهم كلامهم كوني من الواضح انني شارد الذهن, الا انهم يتفاجاون دائما باني اجيبهم فورا بما كانو يقولون ليس لاني متتبع ولكن لان ذهني شارد اما اذني فتسمع كل صوت و تعلق الكلمات الاخيره في ذهني , ف ... جبنه [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

Rima.ab كتب:أ.لمياء
عبد العظيم

آسفة كوني دخلت ع الموقع عرضاً و حاسة لا محل لي من الاعراب....بس بجد كلامكن يخوف....و هيك حوالي ثلث الأطفال مرضى أو أقل بدرجة ليس إلا.....


من أ.لمياء
و في دراسة على عينة من 150 طفل لديهم ADHD وجد أن 43 طفل يعانون من سلوك أو أكثر من السلوكيات المشكلة .

Rima.ab كتب:أشكرك أ.لمياء....على جوابك و اهتمامك....

الأطفال مهمة صعبة و شاقة....هم أصعب من كل امتحاناتنا الدراسية....فالامتحان تنجحي أو ترسبي....مع الطفل لا تنجحي و لا ترسبي...مع الطفل كائن جديد...سيتأثر و يؤثر....مخلوق جميل جديد و متباين المشاعر على وجه الأرض...أشكرك ثانية أ.لمياء

مش مركز كتب:بدك الصراحه يا لمياء انا صحيح جامعي مثقف و لي شخصيتي الا انه و بحب علمي من المختصين و تجربتي الشخصيه فان المرض يصاحبه دائما بعض الوساوس القهريه (O.C.D) مثل العد او الشك او القلق من الجنون و اخرى . فالمهم معرفة انها وساوس و ليست واقعيه لان النفس الباطنيه تلعب الدور الاكبر في مثل هذه الحالات.
بصراحه حتى الان لا ارى اي اختصاصي مشارك في هذا المنتدى يقوم بالرد على الاستفسارات و انا لا اقلل هنا من دور مشاركات الاعضاء الكرام.
((بالمناسبه يا لمياء انا شب ولست بنت)) [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

أ.لمياء كتب:[size=18]• ديل سلوكياتهم غير المرغوبة وتعلموا مهارات التفاعل الاجتماعي

خامسًا: المشكلات التعليمة المصاحبة لاضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد:

• قد يوجد اضطراب ADHD وحده لدى الطفل وينجم عنه عدد من المشكلات التعليمية التي تؤدي إلى تأخر الطفل دراسيًا

• قد توجد صعوبات التعلم وحدها دون اضطراب ADHD وهي تؤدي أيضا إلى تأخر الطفل دراسيًا

• قد يجتمع صعوبات التعلم مع اضطراب ADHD وهنا تتفاقم المشكلة ويزداد مستوى التأخر الدراسي

1- صعوبات التعلم

أسباب انتشار صعوبات التعلم لدى الأطفال الذين يعانون من اضطراب ADHD:

أوضحت معظم الدراسات أن السبب يرجع إلى:

1- عدم قدرتهم على القراءة الشاملة للمادة المقروءة

2- لأنهم يعانون من اضطرابات اللغة

• هناك علاقة ارتباطية بين صعوبات التعلم واضطراب اللغة لدى أطفال ADHD فاضطراب اللغة يجعلهم يعجزون عن تقديم الاستجابة الصحيحة التي تدور بمخيلتهم وفضلا عن ذلك فإن اضطراب الكلام لديهم يجعلهم يقفزون من موضوع إلى أخر غير قادرين على تقديم الاستجابة الصحيحة في صورة منطقية مسلسلة.

• لهذا فالأطفال الذين يعانون اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد لا يستطيعون قراءة المادة المقروءة قراءة شاملة حيث أنهم يقفزون من جملة إلى أخرى ومن فقرة إلى أخرى تاركين بعض السطور أو الفقرات بدون قراءة ولذلك فإن ما يستقبلونه من معلومات مقروءة تكون غير مترابطة وغير مفهومة مما يجعلهم يصنفون بأنهم يعانون من صعوبات تعلم.

2- التأخر الدراسي

أ‌- ضعف القدرة على الفهم أطفال ADHD لا يفهمون أكثر من 30% من جميع المعلومات التي يسمعونها- حقيقة علمية خطيرة-

ب‌- يعانون من ضعف القدرة على الإنصات ويبدون وكأنهم لا يسمعون لذا تضعف قدرتهم على الفهم.

ت‌- الجهاز العصبي لديهم يتصف بضعف القدرة على معالجة المعلومات المسموعة وربطها بالمعنى.

• مثال: إذا شرح المدرس درس ما وسأل الطفل عنه فان إجابته تكون بعيدة عن السؤال

• لهذا يخفق الأطفال في الاختبارات الشفهية بالمدرسة دائمًا، فهم غير قادرين على فهم الأسئلة.

• مثال أخر: إذا راجع المدرس مع الطفل وسأله عن معلومة يقول الطفل أنت لم تقل ذلك أبدا أو لم أسمعك

ث‌- الاستجابة الخاطئة:

كثيرا ما يخطي الطفل في القراءة لأنه ينسى الحروف، أو يخطي في الرياضيات لأنه ينسى أسماء الأشكال الهندسية أو علامات الجمع والطرح ....، لذلك يتوقف كثيراً ليبحث في ذاكرته عن هذه المعلومات التي نسيها فيجيب إجابات خاطئة خاصة في اختبار ما ليحصل على درجات منخفضة.

• مثال: يقوم الطفل بحل مسائل حسابية يحل المسألة الأولى بدون أخطاء، ولكنه يخطي في المسألة الثانية خطا بسيط، ويزداد حجم الخطأ مع كل مسألة جديدة .

• ملاحظة: لماذا يجب عدم توبيخ الطفل أو عقابه على أخطائه؟ لأنها غير مقصودة و ناتجة عن اضطرابه و في حالة التوبيخ سيزداد ضعف ثقة الطفل بنفسه و من ثم يزداد نفورًا من الموقف التعليمي.

ج‌- كثرة النسيان:

النسيان من أهم السمات التي يتسم بها طفل ADHD فهو ينسى كتبه، أدواته، واجباته، استذكار دروسه.

• المحصلة النهائية لذلك: انخفاض مستوى التحصيل الدراسي للطفل وتأخره دراسيًا.

لهذا يجب على الأخصائي/المعلم أن يدون له في دفاتره الواجبات المنزلية المطلوب منه حلها في هذا اليوم ويدون له أيضا الكتب والأدوات الدراسية التي يجب عليه أن يحضرها معه في اليوم التالي.

ح‌- شرود الذهن

التركيز على المثير المطلوب وتجاهل المنبهات الأخرى التي ليس لها علاقة من أصعب الأمور على أطفال ADHD نظرا لسهولة وسرعة التشتت لديهم

فعندما يحل الطفل عدة مسائل في الرياضيات وأثناء حله مسالة ما فيها نجده يتشتت فإذا طلب منه العودة للحل نجده يبدأ في حل مسالة جديدة اعتقاد منه انه أنهى المسالة السابقة مما يجعل نتائجه ورؤية الأخصائي/المعلم له ضعيفة ويتهم بالتقصير

خ‌- التفكير: لديه قدرة ضعيفة على التفكير، و نمط تفكيره غير مترابط

و يستغرق التفكير في موضوعات هامشية بعيدة كل البعد عن العمل الذي يقوم به

• لذلك فانه لا يستطيع تركيز تفكيره على العمل الذي يقوم به مما يجعله مليئاً بالاخطاء.

د‌- الكتابة الرديئة :

كتابة الطفل مليئة بالأخطاء اللغوية حتى لو كان الطفل يقوم بالنقل من كتاب أمامه

أمثلة: عندما يقوم الطفل بإعادة/ نسخ كتابة بعض الصفحات من كتاب القراءة، أو نقل درس مكتوب على السبورة نجد أن الصفحة الواحدة مليئة بالأخطاء اللغوية كذلك الصفحة مليئة بالمحو والشطب ويخجل من تقديمه للمعلم

ذ‌- تجنب الموقف التعليمي:

كثيرًا ما يحاول الطفل أن يبتعد عن المواقف التعليمية التي تحتاج إلى تفكير وجهد عقلي

• يحاول اختلاق الأعذار للهروب – يشتكي من صداع الم _

• يقوم بمسح السبورة لمدة طويلة أو البحث عن أدواته....

• يحاول التأخر عن الحضور إلى المدرسة في الصباح أو الدخول إلى حجرة الدراسة بعد الطابور أو عند التنقل من حجرة النشاط إلى حجرة الدراسة
إعداد: المدير الفني: رائد بن طالب
معالجة لغوية:لمياء المهيزع:
[/size]

randa كتب: