الرئيسية
أحدث الصور
من طرف Honey الجمعة 14 أغسطس 2009, 9:23 pmيمكن إيجاز التطبيقات التربوية للنظرية السلوكية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلموهي تتمثل فيما يلي:
1- أن التعليم المباشر والصريح يكون فعالاً مع الطلبة ذوي صعوباتالتعلم في تنفيذ المهمات الأكاديمية فهذا يحتاج إلى تحليل مكونات المنهاج وكيفيةبناء السلوكيات المتسلسلة.
2- يمكن دمج التعليم المباشرمع أساليب عديدة أخرى من أساليب التدريس التي تستخدم مع الطلبة ذوي صعوبات التعلمفيمكن استخدامه مع أسلوب التعليم الفردي والتفسيرات البديلة للمفاهيم ، ويراعى فيذلك الخصائص الفردية للطفل في عملية التخطيط للتعلم.
3- يجب النظر للمرحلة التعليمية التي يمر بها الطفل في مراحل تعلم متعددة منها :
أ- الاكتساب : يتعرض الطفل للمعرفة الجديدة لكنه لا يدركها تماماً فمثلاً يعرض علىالطفل جدول الضرب رقم 5 فهو لا يدركه إلا إذا تم تفسير المفهوم المرتبطبه.ب- الاتقان :يبدأالطالب بإدراك المعرفة في هذه المرحلة ولكنه ما زال بحاجة لممارستها باستخدام ألعاب - بطاقات كمبيوتر - تعزيز ... الخ.ج- الاحتفاظ : ويتم بمستوى عالي من الأداء بعد التعليم المباشر وبعدأن يتم سحب المعززات أو توجيه المعلم ، مثال: (يمارس جدول الضرب رقم 5).د- التعميم : وهناالطالب يمتلك المعرفة ويمكنه تطبقيها في مواقف أخرى من التعلم ، مثال :استخدام جدولالضرب رقم 5 في مادة الرياضيات.